内容简介

从理论的层面梳理和归类比较音乐教育学与外国音乐教育学、民族音乐教育学、国际音乐教育学、跨文化音乐教育学、变频音乐教育学和一体化学习等之间的关联，以确定本书的研究类别。以体系理论（特别是胡雷尔曼的体系理论为研究）为依据。从横轴上的外部体系（涉及音乐教师教育与文化、政治、经济及教育的关系）、内部体系（音乐教师教育的组织结构和功能关系）、微观层面（教育内容与学习过程）以及历史纵轴（音乐教师教育的发展脉络），确定本书的研究框架。

目录

前言

部分理论阐述

章比较音乐教育学的分类概述

第二章体系理论

第二部分德国学校音乐教师教育概况

第三章德国学校音乐教师教育史概要

一、19世纪洪堡教育改革——专业化进程的开始

二、20世纪20年代凯斯滕贝尔格改革

三、“二战”之后德国音乐教师教育的重建及发展

第四章学校音乐教师教育的外部体系关系

一、学校音乐教师教育与音乐史化

二、学校音乐教师教育与政治

三、学校音乐教师教育与经济

四、学校音乐教师教育与音乐教育体系

第五章内部体系中的学校音乐教师教育

一、当代音乐教师教育的背景和问题

二、博洛尼业进程

三、现阶段学校音乐教师教育的综合阐述

参考文献

人名德文中文对照